宋新潮：博物馆教育项目要有差异化

      博物馆，为了教育和欣赏而存在

      宋新潮参观过世界上很多著名的博物馆，在他看来，博物馆一定要以教育为核心为目的，如果没有教育计划、教育项目，就不能说是真正意义上的博物馆。

      2015年年初，国务院颁布了《博物馆条例》，明确了博物馆教育、研究、欣赏的职能。宋新潮说，《条例》对博物馆的定义，改变了过去认为博物馆是保护研究文物之处的老看法，采用了国际博物馆协会对于博物馆功能的定义。现在国家提倡终身教育、学习型社会的建设，博物馆正好可以承担知识普及的功能。身处网络时代虚拟空间中的人们、平时忙于工作希望周末远离喧嚣的人们，可以走进博物馆，那里是真实、准确的知识的源泉。宋新潮认为，博物馆，是为了教育和欣赏目的进行收藏保护研究的地方。

      中国人爱去博物馆吗？宋新潮用数据告诉记者，可以说是人满无患，每年7亿观展的人大都集中在部分博物馆中。对于大家是否已经习惯隔着保护罩看展品？宋新潮表示这是个让人郁闷的话题，他说，中国人观展热情高，对于展品来说磕碰的风险高了起来，对文物也就构成了“威胁”。布展是为了吸引观众来看，有时候却是观众高高兴兴来了，却看不清展品的真面目。至少在目前看来，观看和保护之间的度、技巧把握得还不太好。

      有兴趣、好奇，孩子才愿意常常来

      博物馆教育具有实物性、真实性、体验性等特点，那么如何把博物馆作为教育资源，如何使博物馆与学校教育、家庭教育有效结合？
“我最怕发生的事情就是：老师带孩子游览式地去博物馆转一下就走，这没有任何意义。”宋新潮说，每次来博物馆之前，学校要预设一下今天孩子们做什么每次只讲解一个内容就可以了。博物馆教育要亲近青少年、儿童，不要让孩子来一次博物馆就被吓跑了。“来博物馆，是为了体验、感受这里的氛围。孩子喜欢这里，觉得好玩，还愿意再来，是我们最希望看到的。”

      国家博物馆、自然博物馆、古生物博物馆、历史博物馆、天文馆、科学馆、纪念馆……学校对博物馆教育的需求很迫切，既是因为博物馆的内容包罗万象，也是因为课外活动是学校教育的一项工作内容。宋新潮告诉记者，他们曾经设想让博物馆教育进课堂、进教材，但教育部门更希望让孩子们走出校园去体验。

      “贪多嚼不烂，博物馆工作者给孩子做讲解时要注意这个问题。”宋新潮举例说，讲青铜器时，不用去讲青铜的构成，而是带领孩子去欣赏一件青铜艺术品，可以告诉孩子：这件艺术品上的动物纹饰不是凡界的动物，而是多种动物的集合体，因为它是用来祭祀的，是沟通神界与凡界的媒介。讲到这里就可以了。再比如讲中国的钱币，现在是金属和纸币，可以用来交换物品。最初是海贝，“宝贝”就是说贝壳珍贵；到了战国时期钱币叫“布”，像农具一样不好携带；后来变成了圆钱，能够串起来，携带方便，也不扎手……要知道，信息量太大孩子其实也接受不了。

      同时，宋新潮也提醒家长，不要操之过急，博物馆教育不是专业教育，不是用来培养专家的，孩子愿意来博物馆就是好的开始，有兴趣、好奇，孩子才愿意常常来。