全球化语境下中国画教学模式改革的必要性与实施途径

2014-10-09 10:23:34 作者：曹桂生来源：新浪博客已浏览次

一个时期以来，在我国美术院（系）中国画教学中暴露出来的一些问题和弊端不容忽视。如今，中国画教学模式改革已成为一个无法回避的课题。中国画教学模式改革必须从其自身的特点、规律和内在要求出发，进而吸收和借鉴西方美术教育的有益因素。全球化语境下的中国画教学模式改革必须建立在本土文化的基础上，保持民族文化的身份和坚持本土化特色，并以积极的态度面对全球化挑战。中国画教学模式改革要体现出时代感，要与时俱进。

一个时期以来，就中国画教学中存在的一些问题，一直困扰着人们。其主要原因在于，我国美术院（系）中国画教学的课程体系、教学内容和教学方法等，已经偏离了中国画教学规律和民族文化的内在要求。同时，又由于外来文化思潮的强烈冲击，也给中国画教学带来了一些新的要求。为弘扬民族文化艺术和适应中国画教学要求，对以往的教学模式进行改革已经成为一个必须面对的课题。

一、中国画教学模式改革的基本要求

中国画作为一种独立的艺术形式和中国本土文化的重要组成部分，它有着自己的语言体系和教学规律。中国画注重书与画的结合，追求文化意韵，这些都与西方绘画形成了差别。因此,中国画教学改革的基本架构应该遵循它的自身特点、内在规律和要求，凸显出民族文化精神，在此基础上汲取西方美术教育的有益因素。其中，坚持民族性和凸显传统文化精神是建构中国画教学新构架的基点，也是其教学模式改革的主导思想。这些基本要求在构建中国画教学模式的架构中既是起点，又贯穿于整个教学的全过程，是教学内容与教学目标的归结点。

在全球的整个运动中，关乎人类民族文化共同价值和普遍性意义是一个重要的审美向度和现代性诉求。坚守全球化和本土化、一元化和多元化、普遍性和特殊性，以及保持民族文化的价值追求、主权，将构成一对相互作用的合理的悖论。因此，我们必须清醒地意识到，向西方学习和实现现代化是为了实现民族文化的伟大复兴，而民族文化的复兴必然以民族独立为前提。学习西方先进技术和科学文化与民族独立两者之间虽然存在着冲突或互相抵制的现象，但是学习西方先进技术和科学文化又是中国在今后相当长的一个时期内的必然选择。而关键在于如何处理好“全球化”和“本土化”、“西方化”和“中国化”的关系，这也是引以深思的一个现实问题。也就是说，在全球化语境下，中国向西方学习已经成为一个必然的选择，同时，在学习过程中又必须保持民族的自主性。既学习西方又决不能受制于西方，仍然要保持一种清醒的态度和高度的警觉性，以免堕入后殖民文化的陷阱。

因此，中国画教学模式改革，既不在于照搬西方的美术教学模式，也不在于中西方两者的调和，而在于吸收借鉴其有价值的合理因素，必须以保持自我民族文化身份确认为前提。因为中西方绘画属于两个不同文化领域的产物，它们都有着自己的文化背景和美学取向，两者的艺术特点十分鲜明。所以，中国画在吸收和借鉴西方绘画有益因素时，必须坚持自我民族文化身份的确认，坚持民族文化特色，而不是在两者之间进行“折衷”，或求得“调和”。潘天寿先生认为：“中西绘画，要拉开距离。”[1]也就是说，中国画和西方绘画在发展过程中，要保持各自的独特性，走出一条不同民族特色的艺术之路。

我们认为，进行中国画教学改革的主要目的在于，建构符合中国画教学规律和具有自身特点的新的教学模式和教学体系。进而由教学模式和教学体系导出教学基本原则、教学面向、教学内容、教学方法等等，以形成符合中国画教学规律的新架构。

二、中国画教学模式改革的必要性和迫切性

在20世纪末，我国就已经提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”的方针，教育改革的主要方面在于教学模式改革。人类教育发展的规律早已告诉我们，在教学实践过程中，要不断地进行教学改革，从教学内容、教学方法到教学手段都需要不断更新。教学改革要体现出时代感，要与时俱进。如今，对中国画教学模式改革的要求已经变得十分迫切。

在全球化的今天，西方文化充斥着我们生活的方方面面，面对西方文化的不断侵蚀和浸透，民族文化生存和发展面临着新的危机。由于中国年轻的一代学子所接受的现代教育与传统教育有着很大差别，他们对西方文化的兴趣和了解程度以及在其自身知识结构中所占的位置已经远远超过民族文化。由于长期以来我国美术院（系）在招生环节中，考试科目均为素描、速写、色彩等西方绘画基础课程，严重违背了中国画招生考试的客观规律。再者，由于中国画和西方绘画观念的差异，从而给中国画教学带来了很大困难，使得学生对中国画感到陌生和不理解。因此，如何协调解决本土化与西方化、民族文化艺术和西方文化艺术之间的关系也就成为中国画教学模式改革的关键所在。世界上一切优秀的民族文化都有着自己的审美取向和鲜明的民族特性，一切民族文化的开放性都是建立在独立性和本土化基础上的。我们学习西方文化，并不等于不加思考的照搬或移植一些外在的东西或邯郸学步，这样不仅不能促进民族文化的发展，反而会失却自己的民族特性，成为全球化的牺牲品。

20世纪以来，传统的中国画教学方法和教学内容发生了动摇。其主要原因在于，传统的中国画教学没有形成完备的体系和规范的模式。因而其教学思想和教学内容逐渐被现代的“学院模式”取而代之。并导致了诸如，①专业基础训练的偏差：中国画传统教学的临摹课被弱化，西方绘画中的素描造型课在很大程度上已取代了中国画传统教学的线描训练；书法课或被弱化、甚至取消。②专业理论课被淡化：中国传统文化概论、中国古典诗词、中国古代画论、艺术美学等课程，大多未纳入到教学计划中来。③观察和体验生活方法的错位：“对景写生”和“影像”素材取代了中国画传统教学的“饱游饫看”和“目识心记”。④绘画表现的缺失：“制作”代替了“创作”；追求“视觉冲击力”，忽视了“笔墨意韵”和审美内涵；强化画面“形似”，忽视了“神似”；“画形”取代了“写神”；“写实”取代了“写意”；“再现”取代了“表现”；“像”取代了“真”等等。这些都从根本违背了中国画的教学规律，并带来了许多严重弊端。

由于受到西方美术教育的冲击，从而打破了中国画原有的教学思想、教学模式和培养目标。由于中国画和西方绘两者之间没有直接的血缘关系，采用或照搬西方美术教学模式的结果不仅违背了中国画的教学规律，还导致中国画的发展偏离了民族文化艺术的审美要求，进而走向失却民族文化身份的边缘。因此，进行中国画教学改革已经成为一项十分迫切而又无法回避的任务。

责任编辑：小赖

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