珠算进小学课堂有些“舍本逐末”

2014-01-22 14:47:18 作者：毕晓哲来源：光明网已浏览次

12月4日晚，在通过联合国教科文组织的审议后，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。这是我国第30项被列为非遗的项目。而中国目前是世界上拥有世界非物质文化遗产数量最多的国家。在2012年教育部公布的义务教育阶段19个学科科目的新课程标准中，在1-3年级对于数的认识中增加了“知道用算盘可以表示多位数”的要求，这或许是珠算重回小学课堂的一个信号。（12月5日《新京报》）

　　珠算正式被联合国有关方面列入非物质文化遗产名录后，下一步必然面临极为艰巨的“遗产保护”重任，一些人认为让珠算重新回归小学课堂就是一种最好的保护似乎也有一定道理。的确，让珠算进入小学课堂，恢复10年前被“清算”的历史地位确属于一种保护方式，但却不是全部。一旦一项历史遗产被评定为世界非物质文化遗产之后，最大的任务和责任是“拯救”而不是最直接最现实的“推广使用”的问题。

　　珠算做为物质文化遗产被保护，至少包括对于这一涉及中国1800年历史的“珠算史”的挖掘问题，涉及传承了1800余年的“算盘”这一物质载体的发掘和保护的问题。我国有多少类形形色色的算盘？有多少有着历史文物的遗迹价值的“算盘”？这些都必须尽快和充分保护起来，让他们重新放射出应有的“非物质遗产”光芒。我国民间与珠算有关的历史和现代文化需要下一步大力挖掘，与珠算有关的民间故事、轶闻等衍生文化，同样需要尽快恢复和挖掘，也是一个极为紧迫的任务。我国传承千年的与珠算相关的“口诀”、“算法”、“打法”，可不仅仅有教材中“规定”的几种。一些带有历史色彩的影片、小说中展现的“师爷们”打算盘的“高水平”，“左右互搏”、“分心之术”，甚至将算盘都“打出了花”来的技巧，不应该湮没在历史的尘埃中，这显然比恢复小学珠算课更有意义、更紧迫和更有保护遗产的价值。

　　至于小学课堂恢复珠算与否，至少目前不用着急。2006年生效的联合国《保护非物质文化遗产公约》中对何谓“保护”有着明确定义：其第一条第三款中规定，“保护”指确保非物质文化遗产生命力的各种措施，包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、传承（特别是通过正规和非正规教育）和振兴。“传承”（教育）只是遗产保护的一个很小的一面，而其他的确认、立档、研究等工作才刚刚在路上。另外，该《公约》序言部门特别要求，对各国和各地区现有的非物质文化遗产进行清点，列出急需抢救的重点和有重要代表意义的遗产项目，并要求建立一个由专家和各会员代表组成的非物质文化遗产保护委员会，协调有关工作。相关后续“保护”事项也才刚刚开始，我国专门保护珠算的“非物质文化遗产保护委员会”这一“首脑机构”尚未确立。就此分析，“着急”要推广珠算课程和恢复小学珠算课程，反而显得舍本逐末了。

责任编辑：小赖

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