书法课缘何名不副实

　　杨红兵

　　快报12月25日A8～A9版《课程表上是书法，学生上的是语文》报道了2012年初教育部公布的新标准要求毛笔书法进入中小学课程，但在港城多所中小学内，毛笔书法课只是进了课程表，书法课多变成了语文课。

　　书法课显然成了学校应付上级检查的标签，由此可见当下书法课在基层推进是多么艰难。为什么书法课有名无实？阻碍书法课推进的症结在哪里？

　　笔者认为原因归结起来有三点：一是科技发展削弱了书法教育。随着现代科技的发展，尤其是电脑的普及，书法被进一步弱化了，不仅丧失了其艺术性，连传播信息的功能也退化了。那些润峭、徐缓的书法明显追不上快捷、简单的时代步伐。

　　二是畸形的应试教育排挤书法课。如今在家长、学生和老师的眼里，学书法既不能提高成绩，也不能成为升学的必要条件，与其慢腾腾练几个斗大的毛笔字，毋宁多做几道数学题。在畸形教育形势和功利求学思维下，书法也就从大众艺术滑落为小众艺术。

　　三是师范高校没有把书法课纳入必修课。当前高校书法教育仅仅停滞在对小部分人的专业教育上，别说纳入必修课，就是选修课也没份儿。再加上一些师范生整日忙于考研、考公，会写毛笔字的凤毛麟角，即便会写，能当老师的也少之又少，这导致了书法教育师资培养缺口太大，薪火难传的尴尬局面。

　　如何让书法课名副其实？要素也有三：一是细化书法师资中长期规划，将书法课纳入师范类院校的必修课，还要号召其他高校开设书法课，不是为了培养书法家，而是为了服务于基础教育。二是去除应试教育身上异化的功利主义“神皮”，加强对基础教育环节执行力的监督与惩罚 ，真正让书法教育回归应有地位。三是完善书法教育体系，对课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行翔实地筹划。

　　不让书法课流于形式，不仅是传承传统书法艺术的历史需求，也是锤炼个性品质、纯净心境、提升个人文化修养的内在需求。